Bővebb leírás
Az elméleti szakemberek és a gyakorló pedagógusok napjainkban Európa-szerte megújuló érdeklődéssel fordulnak az immár reneszánszukat élő - sőt, több országban dinamikusan továbbfejlődő - kiemelkedő reformiskolai törekvések (Maria Montessori, Ovide Decroly pedagógiája, Helen Parkhurst Dalton Planja, Rudolf Steiner Waldorf-iskolája, Peter Petersen Jenaplan koncepciója, Celestin Freinet Modern Iskolája stb.) felé, amelyek tradicionális formáikban vagy a közelmúltban létrehozott alternatív iskolamodellek számos nevelésfilozófiai-antropológiai, szervezeti és módszertani elemében ott vannak az európai iskolaügy megújuló elméletében és gyakorlatában.
Az elmúlt évek felgyorsuló társadalmi-politikai-gazdasági változásai hazánkban is felvetették a köznevelés demokratizálódásának, gyermekléptékűvé tételének, pluralizmusának kérdéseit. Ennek nyomán egyre több szó esik a helyi, alternatív iskolamodellek létrehozására irányuló innovatív pedagógiai kezdeményezésekről, az egyes tradicionális reformpedagógiai irányzatok hazai adaptációjának lehetőségeiről.
